En esta semana tuve la oportunidad de vivir algunas experiencias que me han hecho reflexionar en el quehacer docente.
Son experiencias ordinarias, pero como fiel defensor de la recuperación de la práctica educativa, supongo que ya ha sido algo reflejo el que me pusiera a reflexionar en lo que puedo extraer de estas experiencias.
De ahí es de donde extraigo el título del día de hoy, "Maestros con mente abierta", con mente abierta para observar, para rescatar experiencias, para actuar en función al momento y para aprender lo más que se pueda de cada experiencia vivida en la "jungla del aula".
TODA LA RAZÓN
En alguna ocasión relaté para una reflexión de mi tesis doctoral la experiencia de una maestra que con todo lo que daba su presencia afirmó que las referencias en los trabajo de investigación deben ponerse en formato APA porque así lo manda la "Real Academia de España". Y pues bueno, sin detallar demasiado en los pormenores de la afirmación y la situación que nos provocó en aquel entonces a los estudiantes, solo diré que la RAE (Real Academia Española), se dedica a la regularización de las expresiones lingüísticas de los hispanohablantes y no tiene injerencia alguna con decisiones académicas, que se asumen en cada institución con absoluta libertad; como lo es citar con formato de la APA (American Psychological Association).
Semejante a esto, en esta semana me ocurrió algo parecido por una trivialidad, pues la maestra afirmó que el lanzamiento de disco era un deporte clasificado en diversos y que el ciclismo se encontraba en la categoría del atletismo. Dada la naturaleza de la clase, pensada para conversar y expresar ideas, encontré pertinente decir que era al revés. Pero en realidad cometí un gran error, pues yo creo que o no elegí las palabras adecuadas, o no era el mejor momento, pero pude percibir la molestia y recibí la mirada de desprecio proveniente de una maestra a la que le doblo la edad.
Pero esto no es nada criticable, ni mucho menos, somos humanos, somos falibles y bueno... Pararse en frente de un grupo y exponer, el tema que sea, no es fácil. Además, que puedo decir... también he llegado a hacer las mías y ahorita espero, que con los años ganados, sean menos que cuando estaba chavo.
El punto aquí es que los maestros debemos vacunarnos para este tipo de reacciones con la vacuna de la mente abierta, abierta para aceptar que hoy en día la información no es exclusiva y está al alcance de todos; y abierta para reconocer con humildad, y algo de astucia, a aquel estudiante que ha conseguido descubrir el error en nuestro discurso. En especial por que esto último significa que conseguimos capturar su atención y que estaba aprendiendo al punto que fue capaz de confrontar en su estructura cognitiva lo que le estábamos demostrando. ¿No es acaso eso lo que deseamos los docentes?
QUIERO VER QUE SUFRAS
Desde hace unos años he sido partidario de llamar la atención a parte y de la manera más discreta posible. Pues he aprendido que no ofrece el mismo resultado que hacerlo públicamente y resaltando con profundidad el error. No obstante, en este cuatrimestre tuve la oportunidad de darme cuenta de que no es tampoco la mejor opción, cuando te encuentras con una persona malintencionada.
En síntesis, tengo un estudiante de esos que hace el mínimo, al pie de la letra, de lo que dice la explicación. Si... lo sé... de esos hay varios. Sin embargo, lo que hace especial este episodio es que en un trabajo de búsqueda documental copió y pegó las referencias; desde luego, con la intención de cubrir el requisito.
Lo que no esperaba es que su maestro leyera su trabajo hasta el final y descubriera referencias bibliográficas que no tenían nada que ver con el tema, entre ellas, una de Friedrich Nietzsche. Desde luego, emití mi observación en el trabajo en el apartado de observaciones personales y le expuse que Nietzsche era un filósofo y que no había trabajado, hasta donde yo tenía conocimiento, problemas de procesos de manufactura.
De inmediato te das cuenta que un estudiante no está de cuerdo con tus puntos de vista, aunque no le sanciones. Pues ha sido un sujeto realmente pesado, que ha demostrado ampliamente su carencia de valores a lo largo de los últimos dos meses.
Pero las gardenias a la falta de honor se la llevó el miércoles de esta semana, que esperó a que todos sus compañeros se desconectaran para tratar de involucrarme en una charla de veneno y desprestigio hacia sus compañeros y la institución.
Seguro se estarán preguntando, ¿cómo lo sé?
Pues porque después de su comentario hiriente y su sonrisa pícara, le pregunté porqué lo decía me contestó: "deje apago la grabación para que podamos hablar con libertad". Por supuesto, me negué y le despedí con celeridad, pero no sin antes decirle que si lo que quería era "viborear", yo no era la persona indicada.
Respecto a esta experiencia, encuentro que nuevamente la vacuna es la de la mente abierta. Pero abierta distinguir entre los discursos las intenciones y no dar más de diez minuto a lo que no lo a merita; pero tratar siempre de dar una lección cortés y con mucha alegría.
DE ADENTRO HACIA AFUERA
La tercera y última experiencia la viví en un momento de oración con unos compañeros de trabajo. En el mismo se comentó la importancia de empezar los cambios que deseamos por uno mismo. Que debemos dejar de preocuparnos por la manera en que somos vistos y empezar a preocuparnos por como nos queremos ver a nosotros mismos.
Entonces recordé este pequeño cuento que en una ocasión escuché de un padre llamado Roberto: Había una vez un pueblo que fue visitado por el Sr. Obispo. La gente del pueblo, muy motivada, se puso a arreglar las calles y a decorar las casas, desde días antes. Pero cuando el obispo llegó vio que una calle no estaba tan bien arreglada y en el fondo, una casa que no estaba adornada. El obispo, sorprendido, preguntó la razón y todos dijeron que esa era la calle de la organizadora de la recepción. Al final, había estado tan preocupada organizando a todo el pueblo, que no organizó a su propia gente, ni había adornado su casa.
Y esta la rescato porque muchas veces así somos los maestros, estamos tan acostumbrados a instruir y evaluar, que pocas veces vemos adentro y nos damos cuenta que para provocar los cambios significativos que deseamos en nuestros alumnos, primero debemos experimentarlos nosotros.
Y para esto último, una vez más la vacuna vuelve a ser la de la mente abierta. Abierta para mirarnos con humildad y abierta para distinguir con eficacia aquello que nos conviene cambiar.
Finalmente, amigos maestros, les invito a reflexionar sobre cada experiencia que, ya sea como alumno o maestro, vivan dentro de un aula. Y no olviden que el tiempo mismo ofrece la vacuna de la mente abierta, depende de nosotros tomarla para hacernos como el vino. ¡Mientras más añejos, más sabrosos!
Y en cuanto a nuestro quehacer, "hazlo interesante, hazlo asombroso y hazlo interactivo".
Muchas gracias.
P.D. En realidad, fueron 4 experiencias... pero de la otra prepararé una publicación especial.
